在新形势下,传媒融合是传媒发展的重要方向,将继续对传媒产业的发展和创新产生深远影响,需要不断探索和实践,推动传媒产业朝着更加多元化、创新化的方向发展。传媒类专业作为传媒人才培养的重要领域,其培养的目标是为传媒行业提供具备专业技能和创新能力的人才,以适应传媒行业的发展需求。本文以四川传媒学院有声语言艺术学院播音与主持艺术专业为切入点,对播音与主持艺术专业培养过程中《摄像基础》课程的教学改进进行探讨,以期为相关专业相关课程的建设提供一定的思考与借鉴。
一、《摄像基础》教学内容探讨
现今的传媒行业已经呈现出融合发展的趋势,不同传媒形式之间相互交融互动,掌握摄像基础知识可以帮助播音与主持艺术专业学生更好地理解传媒产业的多元化和交叉性,提升其综合传媒知识水平。
1.教学课程设置
为适应传媒行业的发展与变化,四川传媒学院的播音与主持艺术专业早在2002年就开设了,《摄像基础》课程作为播音与主持艺术专业的专业基础课,经过20多年的经验积累和发展变化,目前该课程设置共有64个课时,分为32个理论课时和32个实践课时,与此相关的课程包括《电视画面编辑》和《非线性编辑》,这三门课程为本专业的基础课程,学生学习相关课程能体现学校“一专多能”的人才培养目标。《摄像基础》课程的开设为播音与主持艺术专业的学生提供了必要的技术支持和实践能力培养,使他们能够适应传媒行业的发展和变化,具备竞争力,为未来的工作和发展奠定了良好的基础。
2.教学实践安排
为了更好地帮助学生掌握摄像基础知识,教学实践也是必不可缺的一环。通过设计一些实际的摄像实训任务,让学生在实践中熟练掌握摄像机的操作技巧,提高他们的实践能力和创作水平。根据教学大纲要求,该课程实践实训安排有两次,一是掌握索尼NX5C高清摄像机的操作方法,综合运用画面造型元素(包括景别、角度和构图)完成取景训练;二是综合运用画面造型元素完成新闻消息拍摄训练。
3.教学效果体现
由于该课程是理论和实践一体的课程,教学效果体现在平时的课堂作业和期末考核作品上:一是对学生平时所拍摄的景别、角度、构图、固定画面和运动画面等课堂作业进行点评和打分,和考勤一起作为平时成绩的体现;二是对学生期末的小组作品(一般为2-4分钟短片、广告和MV)进行打分,作为期末成绩的体现。平时成绩占总成绩的40%,期末考核成绩占总成绩的的60%,从学生的总成绩分数可以体现出学生对这门课程学习效果。
二、《摄像基础》教学中的问题探讨
面对《摄像基础》教学中的教师队伍结构和素质问题、学生学习兴趣和动力问题以及教学资源和更新问题,需要通过持续的改进和创新努力,全面优化教学体系,提升教学质量,以更好地满足学生需求,推动教学事业持续向前发展。
1.教师队伍结构和素质问题
在《摄像基础》教学中,教师队伍的结构和素质是至关重要的。目前,播音与主持艺术专业的《摄像基础》课程教师有七位:一是在学历上,硕士及以上学历有四位,本科及以上学历有三位;二是在职称上,副教授职称一位,讲师职称五位,助教职称一位;三是在实践上,双师型教师六位,其中具有拍摄实践经验的教师四位,普通教师一位;四是在教学经验上,讲课十年以上经验的四位,五年以上经验的两位,一年经验的一位。
通过这些基本情况可以看出,有的教师缺乏实践经验、技术能力有短板、教学经验不足等问题。解决这些问题途径:一是组织一些实践项目或者实践课程来提高教师们的实际操作能力,让缺乏实践拍摄经验的教师多参加实践培训,通过培训让他们能够更好地理解和掌握摄像技术,从而提高教师实际拍摄实践能力;二是请具有丰富实践经验和掌握新技术的教师进行授课,加强对教师的培训和指导,确保他们了解最新的摄像技术和教学方法,不断提升自己的教学水平;三是鼓励教师们积极参加学术会议、研讨会等活动,与同行进行交流和合作,共同学习提高。
2.学生学习兴趣和动力问题
学生学习兴趣和动力是影响教学效果的关键因素。在《摄像基础》课程中,一些学生可能面临学习兴趣不高、动力不足的问题,导致学习效果不佳。因此,在实际教学过程中可以通过如下途径来提升学生学习兴趣:一是可以通过设置具有挑战性和实用性的任务、引入有趣的案例和实例、提供多样化的教学方法等措施,激发学生学习的兴趣和动力;二是可以通过组织学生参与摄像作品比赛、实践项目等方式,让学生能够将所学知识运用到实际中,增强学习的实践性和体验感,激发学生学习的热情。同时,及时给予学生反馈和鼓励,帮助他们树立学习目标和克服困难,增强他们的学习动力和自信心。三是教师可以与学生进行有效沟通和交流,了解他们的学习需求和兴趣,根据不同学生的特点和情况,灵活调整教学内容和方式,让学生感到学习有趣、有挑战性和有意义。通过这些措施,可以更好地激发学生学习的兴趣和动力,提高他们的学习积极性和学习效果。
3.教学资源和更新问题
教学资源的匮乏和更新问题也会影响《摄像基础》教学的质量。目前,摄像实践使用摄像机是索尼NX5C高清摄像机,通过调查学校设备管理中心发现,学校现有的摄像设备4K超高清摄像机为主;现在使用的教材是中国传媒大学出版的任金州教授主编的《电视摄像》第四版,该版本讲解了基本的摄像知识,在实践方面和手机摄影方面涉及较少。了解资源的实际情况后,需要制定更新规划,及时更新摄像设备、采购新的教材、引入最新的教学资料等措施来改进教学资源的匮乏和更新问题。
三、《摄像基础》教学改进探讨
教学改进的关键在于不断优化教学内容,丰富教学实践活动,并积极整合教学资源,以提升教学效果,激发学生学习的热情和动力,促进综合素养的全面发展。
1.优化教学内容
第一,引入新技术和发展趋势是非常重要的,可以让学生跟上时代的步伐,拓展他们的视野和能力。数字摄像技术、虚拟现实技术、无人机拍摄、手机摄像等都是当前摄像领域的热门趋势,引入这些内容可以增加教学的前瞻性和实用性。
第二,结合实际案例和实践项目也是非常有效的教学方法,通过让学生在实践中运用所学知识和技能,可以加深他们对摄像技术的理解和掌握。同时,实践项目还可以培养学生的团队合作精神、创新意识和解决问题的能力。
第三,在教学过程中,教师还可以鼓励学生积极参与行业比赛、实习实训等活动,目前,针对大学生摄影摄像方面的赛事有不少,参加赛事可以让他们在实践中不断提升自己的技能和能力。同时,鼓励学生定期进行作品展示和评比,激发他们的学习兴趣和动力。
通过以上方法,可以优化《摄像基础》教学内容,让学生更好地了解和掌握最新的摄像技术,提高他们的实践能力和学习动力,从而有效提升课程的教学质量。2.丰富教学实践
丰富《摄像基础》课程的教学实践是非常重要的,可以加强学生的实际操作能力和实践经验,从而更好地掌握摄像技术和应用。以下是一些建议的实践活动:
第一,设计实践活动:可以设计一系列具有挑战性和实用性的实践活动,让学生亲自动手操作摄像设备,练习拍摄技巧和后期制作过程。可以包括拍摄不同类型的影视作品、实验场景拍摄、后期制作练习等。
第二,组织实地考察:可以组织学生进行实地考察,参观摄像工作室、影视制作公司、电视台等行业相关机构,让学生了解行业实际运作,与行业职业人员交流经验,拓展视野。
第三,参与摄像项目制作:可以邀请学生参与实际的摄像项目制作,让他们从事真实的制作工作,锻炼实际操作能力和团队合作意识,提升职业素养和实际能力。
第四,实践项目展示:鼓励学生完成实践项目并进行展示,可以组织展示活动、作品评比或展览,让学生展示自己的作品,交流经验,激发学习兴趣和动力。
3.教学资源整合
教学资源的匮乏和更新问题确实会对教学效果产生影响,因此,教学资源的整合是非常重要的,教学资源整合可以为学生提供更全面和实用的学习体验,提高教学效果。除了调查学校现有的摄像设备和教材资源,制定更新规划,及时更新设备和采购新教材外,还可以考虑以下几点来改进教学资源的不足:
第一,创新教学方法和课程设计:结合整合后的资源,教师可以创新教学方法和课程设计,提供更具挑战性和实用性的教学内容,激发学生的学习兴趣和动力,提高教学效果。
第二,引入更多的手机摄像相关知识:手机摄像在当前已经非常普及,可以将手机摄像的知识和技巧融入到《摄像基础》课程中,让学生了解手机摄像的特点、使用技巧和后期处理方法。
第三,利用网络资源:可以利用互联网资源,引入最新的教学资料、案例和教学视频,让学生通过网络学习获得更多实用的知识。
第四,整合校内外资源:学校可以整合校内外的资源,包括教学设备、实践场地、行业导师等,为学生提供更多元化的学习机会。通过与行业相关机构、专业人士建立合作关系,可以引入丰富的实践案例和行业最新信息,促进学生的全面发展。
综合利用各种教学资源,并不断更新和拓展资源渠道,可以有效弥补教学资源方面的不足,提高《摄像基础》课程的教学质量。
在《摄像基础》教学改进的过程中,不仅要关注教师队伍的素质和学生的学习兴趣,也要重视教学资源的整合和更新。通过优化教学内容、丰富实践教学和整合教学资源,能够为学生提供更全面、实用的摄像基础知识,培养他们的实际操作能力和创作潜力。希望通过不断的探讨和改进,能够打造更符合时代发展需求的《摄像基础》教学体系,培养出更多优秀的传媒人才,为传媒行业的发展贡献力量。让我们携手努力,共同推动摄像基础教育的不断进步与创新!(四川传媒学院教师 田志)
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