在全面推进教育现代化的征程中，特殊教育作为教育公平的重要组成部分，受到了国家的高度重视。由国务院办公厅转发教育部等部门发布的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，为特殊教育的发展指明了方向，提出了到2025年适龄残疾儿童义务教育入学率达到97%的目标，并强调了提高特殊教育质量、完善保障机制的重要性。
随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确了特殊教育发展的具体目标和任务，特殊教育迎来了新的发展契机。该计划的实施，宛如为特殊教育的发展注入了一股强大的动力，预示着特殊教育将迈向更高质量、更加公平、更有效率的发展阶段。而特殊教育的发展意义重大，不仅关乎个体的成长，更映照着社会的文明与进步。接下来，让我们一起来看看教育领域的专家们对特殊教育的不同见解。
辽宁特殊教育师范高等专科学校教师王倩，她从事特殊教育多年，是业内有名的专家，具有丰富的经验和深厚的专业知识。她致力于探索并实践最有效的教学方法，以最大程度地满足特殊需要学生的学术，社交，和生活技能的发展需求。她的工作不仅提高了特殊学生的教育质量，也在促进教育公平性方面产生了深远影响。她表示：“对我来说，特殊教育的核心价值并非仅仅囿于学术技能的传授，更在于深入理解每一位学生的独特性，从而提供真正适应他们发展需求的教育方式。在教学工作中，我发现不同学生的学习需求差异很大，因此，灵活性和个性化的教学方法显得尤为重要。对于特殊学生，我们需要有更大的耐心去激发他们的潜力，去培养他们的自信，而不是仅仅注重学科知识的灌输。而且，我更觉得特殊教育涉及的不仅仅是知识和能力方面的培养，更重要的是情感教育和社会技能的培养。学习情绪管理技巧，掌握基本的社交行为，这对于特殊学生来说都尤为重要。因此特殊教育的最终目标，我认为是帮助每一个学生达到他们的最大潜能，而不只是学术上的成功。在促进教育公平性的道路上，我们每一位教育工作者都有责任去倡导和实践——每一位学生，无论他们的物理或心理条件如何，都有接受优质教育的权利。我们需要持续致力于打破无知和偏见，以实现所有学生的公平接受教育的权利。”
北京教育科学研究院院长方中雄指出，办好特殊教育，是推进教育高质量发展不可或缺的重要内容，对教育的整体改革发展和教育现代化的全面推进至关重要。他表示，我国已进入全面建设社会主义现代化国家的新阶段，推进教育高质量发展对特殊教育提出了新的更高的要求，为使特殊教育发展同党和国家教育事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合，建设高质量特殊教育体系也更加紧迫。同时他也强调，特殊教育的发展需要与教育体系内部其他要素有机衔接、共同发展，这是促进残疾儿童少年更好融入社会的有效手段，也是全面提高特殊教育质量的重要突破。
张熙，作为北京教育科学研究院副院长、研究员，对特殊教育工作方面也提出了独到的见解。在张熙发表的《重普惠 提内涵 构建特殊教育优质融合发展新格局》一文中，她强调了特殊教育在高质量基础教育体系中的重要性。她提到，《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》旨在推进教育公平、保障特殊儿童青少年的受教育权利，并促进残疾人的全面发展和共同富裕，对加快建设教育强国具有重大意义和深远影响。张熙还特别提到了特殊教育的扩优提质，强调要实现公共服务均等化，加快推进优质特殊教育普遍惠及每一名特殊儿童青少年，并着力发展素质教育，提升特殊教育育人质量，以促进特殊人群的多元发展。
特殊教育的发展之路可谓任重而道远，其前行的步伐并非一蹴而就，而是充满了挑战与艰辛。然而，令人欣慰的是，在国家高度的重视、王倩等一众专家高瞻远瞩的引领以及广大教育工作者持之以恒的不懈努力下，我们完全有充分且坚定的理由相信，在未来的日子里，特殊教育必然会不断地绽放出愈发绚烂夺目、璀璨耀眼的光彩。它将如同明亮的灯塔，为每一个特殊孩子的梦想插上有力飞翔的翅膀，助力他们在广阔的天空中勇敢翱翔。与此同时，特殊教育也将成为一股强大的力量，与社会各界携手共同谱写教育公平与社会进步的美好华丽篇章，让每一个特殊孩子都能在公平、温暖且充满希望的教育环境中茁壮成长，为社会的和谐发展贡献独特而宝贵的力量。（文/简俐）
免责声明：市场有风险，选择需谨慎！此文仅供参考，不作买卖依据。
