在数字浪潮澎湃前行的今天，“数智融媒”正在深刻改变着内容传播与产业发展的方式。而在教育领域，一场将理论课堂搬进直播间、将专业知识融入脚本与镜头的实践探索正在展开。
日前，在上海农林职业技术学院与上海极载实业有限公司联合开展的“数智融媒乡村振兴学徒制班”项目中，一群来自上海农林职业技术学院的学生迎来了特别的实训课程。他们走进新媒体基地，在镜头前后切换角色，深入学习短视频制作与直播运营，为自己的未来职业道路播下技能的“种子”。
理论在左，实践在右：专业学习打开新方式
“我们小组负责的是辣椒主题，脚本我们想走生活化路线，形式上采用第一人称Vlog，方便用户代入……”在一间配置齐全的多媒体教室内，几位学徒围坐在会议桌前，正对着策划板和电脑屏幕热烈讨论拍摄细节。从短视频节奏到布光角度，从字幕风格到口播语调，他们逐条推演、反复打磨。窗外是夏日的城市街景，室内则是一群年轻人沉浸在新媒体创作的热度之中。
这一幕，正是“数智融媒乡村振兴学徒制班”实践课程的一部分。项目旨在打破传统学科与新兴技能的界限，推动学生“边学边用、以用促学”。
这些学生不是影视专业出身，而是正在接受“数智融媒乡村振兴学徒制班”训练的融媒体技术与运营和文化创意与策划专业的学生。在这里，他们用脚本表达专业思考，用镜头打造内容产品，用实操检验学习成果。项目课程以辣椒、茄子、柿子等农产品为主题，结合实际项目流程，帮助学生掌握从策划到传播的完整新媒体生产链条。
教学变革：学徒制打通技能培养“最后一公里”
当前，数智融媒等新业态对青年群体提出了新的就业能力要求。传统教育体系往往“重理论轻实践”，难以迅速响应用人市场的技术需求。
为此，极载实业联合多所高校探索“企业+高校+基地”的三位一体模式，依托企业真实项目与导师指导，打造 “数智融媒乡村振兴学徒制班”。与常规教学不同，项目采取“理论+实操”“教师+企业导师”双轮驱动，课程为期近两个月，融合64学时理论课程与36天实战训练。企业导师为每位学生量身定制训练内容，带领其进入真实项目现场，完成脚本、拍摄、直播、剪辑、投流等多项任务。
“我们希望学徒不是‘在纸上谈兵’，而是‘手里出作品’。”项目负责人介绍，通过这种沉浸式的实训模式，不仅打通了学科边界，也让学生在真实工作场景中培养问题解决能力、沟通协作能力和数字媒介素养。
教学变革：学徒制打通技能培养“最后一公里”
相较传统课堂教学，数智融媒乡村振兴学徒制班更注重实战能力的训练。课程为期近两个月，采用“企业导师制+高校教研支持”的双线模式，融合每周理论课与连续36天的项目实践。教学内容覆盖短视频制作、直播运营、电商流程、素材库管理、数字人应用等当前行业核心能力。
项目负责人介绍：“我们希望学生不是‘坐在教室里学技能’，而是能真正‘做出作品、参与项目、找到节奏’。”在直播前搭建场景，在剪辑台复盘画面，在后台观察用户数据，学生们以“准从业者”的身份走进镜头背后，也更贴近真实职场。
实操即作品，项目即简历：让职业路径不再模糊
在基地现场，专业灯光设备、高清摄影机、直播推流电脑一应俱全。学生们分组协作，有人站在摄像机后调整焦距，有人调试补光灯的亮度和方向，有人核对主播话术，还有人一边剪辑画面一边查阅平台推荐机制。
“以往拍视频靠感觉，现在知道什么样的构图适合移动端，什么时间段出片曝光高，甚至怎么在视频里引导互动。”一位学生感叹道，“从前觉得拍视频是随手记录，现在才发现背后是一整套精密的逻辑。”
每位学生在项目结束后都将完成一组短视频作品和一场完整直播，不仅经过导师打分考核，还可作为职业简历中的高质量实践案例。一部分表现突出的学生还将获企业推荐实习机会，为未来职场起步积累底气。
技能融合拓边界，内容生产不再设限
不同于传统专业导向的内容制作，这次实训项目强调“跨界融合”，尤其是在农业项目内容上，融媒体学生需要迅速理解农产品的市场特点、价值标签和传播语境。
“虽然我们不是学农业出身，但一旦切入实际项目，就能快速学习相关内容，并用用户熟悉的表达方式讲出来。”有学徒在拍摄柿子项目短视频时，主动去查阅产品原产地与季节性，还加上轻松的口播脚本和美食镜头，短片上线后获得导师一致好评。
项目教学团队表示：“不是每一个内容人都要精通产品，但每一个好内容人都要有能力把复杂的东西讲清楚，把陌生的东西做出共鸣。”
小结：技能是工具，也是打开职业世界的钥匙
从“纸上学”到“手上练”，从“技能课堂”到“项目实战”，数智融媒乡村振兴学徒制班所推动的，不只是教学内容的更迭，更是教学理念的更新。在直播间布光的学徒，在剪辑软件里调整转场的年轻人，正在构建属于他们的职业坐标。
而对于这些正在探索职场方向的农林学子来说，这不只是一次课程体验，更像是一场“提前进入社会”的职业演练。
当短视频成为展示力，当直播成为沟通力，当每一个作品背后都藏着逻辑与创意，他们所掌握的，不只是技能，更是通往未来的一种表达方式。
